Resumen
Este artículo presenta un estudio de caso sobre la implementación de un enfoque de Drama en Educación en un curso de español. El objetivo principal del estudio es delimitar las competencias específicas que la profesora tiene y las que necesita adquirir para desarrollar el enfoque con éxito. La observación focalizada de la práctica aporta datos para precisar cuáles son las necesidades de formación y los desafíos que se le presentan al profesorado de idiomas al adoptar un Enfoque Performativo (Schewe, 2013). Se analizaron seis sesiones a través de: un esquema de observación, un diario de investigación y una entrevista y un cuestionario poscurso con la profesora participante. Los resultados muestran que la profesora necesita dominar una serie de competencias relacionadas con el ámbito dramático para poder realizar eficazmente la implementación. Estas competencias se incluyen dentro de lo que denominamos profesor performativo, categoría compuesta por las competencias específicas del profesor de idiomas junto con las del actor y las del profesor de teatro.
